Социальная стратификация.

Презентация с основными понятиями.

Социальная стратификация from mson72

 Исторические типы стратификации.

Домашнее задание.
Социальная стратификация по К. Марксу.

• Главная форма - общественный класс.
• Классы - социальные группы, неравные между собой и соперничающие за первенство. в основном за главенство над собственностью.
• Общество разделено на несколько классов, включая два антогонистических класса (эксплуататоров и эксплуатируемых): сначала это были рабовладельцы и рабы; после — феодалы и крепостные крестьяне; наконец, в современном обществе, это буржуазия и пролетариат.
• Единственным и главным критерием расслоения общества, по мнению К. Маркса, было обладание собственностью. Поэтому структура общества сводилась им к двум уровням: классу собственников на средства производства и классу, лишенному собственности на средства производства или имеющему очень ограниченные права на собственность.
• Все марксистские определения класса имеют три основные отличительные черты: Классы понимаются не просто как существующие «над» или «под» другими классами; они скорее всегда определяются с точки зрения их социального отношения к другим классам. Социальные отношения, определяющие класс, всегда анализируются прежде всего с точки зрения социальной организации экономических отношений.

Марксистская теория социальной стратификации выглядит упрощенно, однако, выдвигает вполне логичные объяснения по вопросам социальных отношений.

 

Альтернативой марксистской теории социальных классов стали работы М.Вебера, в которых были заложены основы современного подхода к изучению социальной стратификации.

• Вебер кроме экономического критерия учитывал также как социальный престиж и политическую власть.
• Свою концепцию Вебер называл «понимающей социологией». В социологии Вебера находят своё отражение всё многообразие идей и мировоззрений, регулирующих человеческую деятельность, т. е. всё многообразие человеческой культуры
• Единственно реальным фактом общественной жизни является социальное действие. Всякое общество представляет собой совокупный продукт взаимодействия конкретных индивидов. Социальное действие — атом общественной жизни, и именно на него должен быть направлен взгляд социолога. Социальным действием, пишет Вебер, считается действие, которое по смыслу соотносится с действиями других людей и ориентируется на них.
• То есть Вебер выделяет 2 признака социального действия:

1. осмысленный характер;
2. ориентация на ожидаемую реакцию других лиц.

• Основные категории понимающей социологии — это поведение, действие и социальное действие.

• Социальное отношение по Веберу является системой социальных действий, к социальным отношениям относятся такие понятия как борьба, любовь, дружба, конкуренция, обмен и т. д. Социальное отношение, воспринимаемое индивидом как обязательное, обретает статус законного социального порядка. В соответствии с видами социальных действий выделяются четыре типа законного (легитимного) порядка: традиционный, аффективный, ценностно-рациональный и легальный.

Теория Вебера более многогранна, чем теория Маркса. Она отражает реальность социальной жизни и затрагивает больше вопросов и факторов. Одно из главных отличий заключается в том. что Вебер брал во внимание не только экономическое положение человека, но и его социальное положение.

Социальные статусы и роли.

Социальный статус — положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Определяется по специфическим для конкретного общества признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные, возрастные и другие признаки. Социальный статус разделяется по умениям, навыкам, образованию.

Каждый человек занимает целый ряд позиций в обществе, каждая из которых предполагает целый ряд прав и обязанностей. Общество не только создаёт социальные статусы, но и обеспечивает социальные механизмы распределения членов общества по этим позициям.

Виды статусов

Социологи различают:

• ·         прирожденный статус — статус, полученный человеком при рождении (пол, раса, национальность). В некоторых случаях прирожденный статус может меняться: статус члена королевской семьи — с рождения и до тех пор, пока существует монархия.
• ·         приобретенный (достигаемый) статус — статус, который человек достигает своими усилиями (должность, пост).
• ·         предписанный (приписываемый) статус — статус, который человек приобретает вне зависимости от своего желания (возраст, статус в семье), с течением жизни он может меняться. Предписанный статус бывает прирожденным и приобретенным.

Социальная роль — модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Социальная роль — это не что-то внешне связанное с социальным статусом, а выражение в действии социальной позиции агента. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус».

Виды социальных ролей 

В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.

• ·         Социальные роли обусловлены социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук… Мужчина и женщина — это не только биологически предопределенный пол, но и гендер ("социальный пол"), который создается (конструируется) обществом как социальная модель ролевого поведения, закрепленная общественными нормами, обычаями. Если биологически можно различить два пола — мужской и женский, то набор гендеров бывает гораздо шире. Гендер не обязательно совпадает с полом индивида. Биологический пол, так же как и гендер, фактически является социальным конструктом – продуктом устойчивых интерпретативных практик, возникающих на основе когнитивных схем восприятия. В психологическом и социальном плане биологический пол всегда существует для личности в виде условной системы объяснений (интерпретаций).
• ·         Межличностные роли опосредованны межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т. д.). 

Характеристики социальной роли

Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкоттом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли:

• ·         По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая — размыта.
• ·         По способу получения. Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).
• ·         По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.
• ·         По видам мотивации. В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т. д.

Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой — отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае — покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.

Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т. д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.

Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил поведения; другие, напротив, — только неформальных; третьи могут сочетать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правилами, а отношения между близкими людьми — чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых проявляется эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происходит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения становятся относительно устойчивыми.

Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Разные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т. д.

Домашнее задание.

Наполеон Бонапарт. Автор плэйкаста: NastyaPanteleeva Создан: 20 декабря 2012 15:09

Наполеон Бонапарт. Автор плэйкаста: NastyaPanteleeva Создан: 20 декабря 2012 15:09

Наполеон Бонапарт. Автор плэйкаста: NastyaPanteleeva Создан: 20 декабря 2012 15:10

Творческое задание "Чему я могу научить своих родителей?"

Чему я могу научить своих родителей? Это довольно сложный вопрос, ведь по сути дела родители это те, кто воспитывали нас, заботились и сами же учили на протяжении нашей жизнь. Так чему же я могу научить людей, которые в течении всей моей, пока ещё не долгой, жизни давали мне знания? Хотя, я думаю, есть пара вопросов, где я буду превосходить своих «учителей».

Во-первых, это- техника. И я имею в виду именно современные телефоны, планшеты, КПК и т.д. Сегодняшние дети настолько привыкли ко всем навороченным гаджетам, что им хватит буквально 10 минут, что бы разобраться в основном управлении, закачать пару приложений и уже наслаждаться своей крутой игрушкой. Однако, взрослые люди привыкли к другому, не у каждого из них в детстве был мобильный телефон, ну а тем более какой-нибудь планшет. Им может понадобиться большее время, что бы найти настройки, нужные папки и тому подобное. Так же доставляет некоторые проблемы новое программное обеспечение: меняются положение одних папок, изменение различных «горячих клавиш», появляются другие функции - все это тоже может вызывать затруднения. Мой папа был программистом, а позже у него была своя фирма, которая занималась компьютерами, но даже он иногда просит помочь разобраться в планшете. Честно говоря, я очень горжусь тем, что хоть иногда могу помочь папе в той области, где я считала его просто гением. Я могу отнести это к научному познанию, так как присутствуют основные характеристики именно научного познания, то есть: существенность, объективность, целенаправленное использования средств получения знаний и практичность. Здесь можно заметить несколько форм научного познания. Например: теория. Я сначала объясняю что к чему, если понадобиться, то мы можем почитать инструкцию, посмотреть советы на различных сайтах, то есть сначала изучаем теорию, а потом уже практика. Или же может встретиться гипотеза. Если мы будем просто предполагать какой либо факт, допустим: поддержит ли мой планшет определенный формат видео. Так же будет и различный уровень научного познания. Теоретический – это только наши предположения, догадки, домыслы. Например: мысленный эксперимент. Мы только в нашем сознании попробуем провести опыт и придумаем результат. Эмпирический – практика. Возьмем тот же вопрос: «Поддержит ли мой планшет определенный формат видео?», мы можем использовать наблюдение или эксперимент. Скачаем видео и попробуем его воспроизвести, или скачаем дополнительно какие-нибудь программы, что бы добиться желаемого. Так же, здесь будет иметь место истина. Ведь наша цель – это узнать реальные возможности гаджета, получить новые знания о данном предмете техники. Более того, в этом вопросе будут встречаться две формы познания. Чувственное встречается потому что мы используем наши органы чувств, мы можем увидеть результат на экране. Рациональное – потому что у нас возникают различные мысли, суждения и умозаключения.

Во-вторых, это могут быть некоторые школьные предметы. С каждым годом школьная программа становиться все более насыщенной, более сложной, а наши родители давно окончили школу и помнят далеко не все. Я очень рада, когда вечером за обеденным столом я могу удивить свою семью каким-нибудь научным фактом, новой формулой по химии или интересным историческим событием. Иногда я прошу папу помочь мне с алгеброй в подготовке к ЕГЭ, но некоторые задачи вызывают у него затруднения, и тогда получается, что я начинаю объяснять папе алгебру. Мы опять замечаем основные характеристики научного познания, однако в отличии от первого примера, здесь чаще всего будет встречаться только теоретический метод, например: моделирование или мысленный эксперимент. Если взять в пример те же задания для подготовки к ЕГЭ, где надо решать геометрические задачи, то мы будем использовать моделирование. Необходимо создать модель нужной фигуры и уже на примере рассматривать все возможности и свойства. Здесь не могут встречаться наши теории и гипотезы, только научные факты и законы. Так как мы решаем задачи, мы не можем сами придумывать новые теории, строить какие-то догадки о свойствах фигур, мы не ученные и нам приходиться искать в различных источниках уже доказанные кем то факты для решения задания. Мы опять видим присутствие истины в данном примере. При решении задач можно наблюдать абсолютную истину, ведь на теорему, доказывающую свойство фигуры, время не повлияет никак. Здесь так же встречается две формы познания. Чувственный- когда мы рисуем на бумаге фигуру, мы используем зрение, что бы увидеть какие-то новые свойства фигуры. Рациональный- это само решение. Когда мы выполняем определенные подсчеты, вспоминаем теоремы и так далее.

Есть хоть что-то, чему я могу научить своих родителей, есть области, где мои знания гораздо больше. Я считаю, что это очень здорово. С одной стороны, родители видят, что заботились и воспитывали меня не зря, что я знаю довольно много, а с другой стороны, я считаю, что это моя благодарность, они помогали мне, когда я ничего не знала о мире, задавала им глупые вопросы с элементарными ответами, но они всегда мне отвечали, а теперь пришло мое время. С каждым днем я набираю все больше и больше знаний (спасибо школе), но у моих родных больше нет возможности посещать школу, они узнают все новое из интернета или новостей, но ведь приятнее самой открыть им глаза на что-то новое и для них возможно непонятное.